部門のご紹介
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看護課教育構造
| レベル | コース | ||
| 中間管理者 | 看護管理研修 |  |
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| 経験５～１０年目 | リーダーシップ研修 | ||
| 専門看護師 | 呼吸療法コース | ||
| 重症心身障がい児（者）コース | |||
| 認知症看護コース | |||
| 看 護 研 究 | |||
| プリセプター | プリセプターシップコース | ||
| 卒後３年目 | 基礎Ⅲコース | ||
| 卒後２年目 | 基礎Ⅱコース | ||
| 卒後１年目 | 基礎Ⅰコース | ||
| 療養介助員・看護助手教育 | |||
| 新 採 用 者 研 修 | |||
教育計画
目的
専門職業人として資質を高め、一人ひとりのニーズに応じた安全な看護を提供する
目標
１．看護専門職業人として倫理に基づいた看護が実践できる
２．科学的根拠に基づいた看護技術を実践し、安全で信頼される看護を提供できる
３．専門的な最新の知識･技術を習得し、看護の役割を実践できる。
| 目 的 ･ 目 標 | ||
| 経 年 別 教 育 |
基礎Ⅰ | 目的 ：基本的な知識・技術を身につけ看護師としての役割と責任を果たす 目標１．組織の一員としての自覚を持ち、看護専門職として責任ある行動が 取れる。 ２．安全な看護を提供するための知識と技術を習得し実践に活かすこと ができる。 ３．指導を受けながら看護を実践し自分の行った看護の評価ができる。 |
| 基礎Ⅱ | 目的：受け持ち看護師として責任を持ち個別性のある看護過程を展開する。 目標１．受け持ち看護師としての役割を理解し、看護実践できる。 ２．個別ケアの必要性を理解し、具体的で実行可能な看護計画が立案 できる。 ３．看護実践を振り返り、ｹｰｽｽﾀﾃﾞｨとしてまとめ、発表することができる。 ４．職業人としての接遇マナーを学び、自己管理ができる。 |
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| 基礎Ⅲ | 目的：受け持ち看護師として責任をもち主体的に看護実践を行い事例研究する。 目標１．看護実践における課題を明確にし、創意工夫して問題を解決できる ２．受け持ち看護師としてリーダーシップが発揮でき患者に応じた看護過程 が展開できる。 ３．事例研究としてまとめ発表することができる。 |
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| 専 門 別 教 育 |
呼吸療法コース | 目的：呼吸療法が必要な患者に専門的な看護を提供する。 目標１．呼吸療法・看護に関する専門的知識・技術を習得する。 ２．呼吸療法・看護に関する専門的知識、技術に基づきその状態に応じて 専門的な援助を実践できる。 ３．呼吸療法・看護における臨床実践能力を向上でき、スタッフへの指導が できる。 |
| 重症心身障害者 看護コース |
目的：重症心身障害児（者）看護に必要な最新の専門的知識・技術・態度を 習得し、看護の役割を実践できる。 目標１．重症心身障害児（者）看護に関する専門的知識・技術を習得する。 ２．重症心身障害児（者）看護に関する専門的知識、技術に基づきその 状態に応じて専門的な援助を実践できる。 ３．重症心身障害児（者）看護における臨床実践能力を向上でき、スタッフ への指導ができる。 |
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| 認知症看護コース | 目的：認知症看護に必要な最新の専門的知識・技術・態度を習得し、看護の 役割を実践できる。 目標１．認知症に関する専門的知識・技術を習得する。 ２．認知症に関する専門的知識、技術に基づきその状態に応じて専門的な 援助を実践で ３．認知症看護における臨床実践能力を向上でき、スタッフへの指導が できる。 |
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| プリセプターシップ研修 | 目的：新卒看護師が早く職場に適応できるように支援することで、指導能力を 身につける。 目標１．プリセプターとして主体的に行動できる。 ２．プリセプティに対しリアリティショックに配慮した指導・支援ができる。 ３．チームメンバーの支援を求めることができ、プリセプティへの効果的な 指導ができる。 |
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| 看護助手・療養介助員 研修 |
目的：看護チームの一員として看護助手・療養介助員の役割を認識し安全で 信頼される信頼されるケアを提供する。 目標１．看護業務を理解し、安全なケアを提供するための知識と技術を習得する。 ２．看護師の指示の元で役割行動がとれる。 ３．自己の課題を見出し、まとめて発表できる。 |
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| リーダーシップ研修 | 目的：ベテランナースが蓄えてきた有能な能力を再確認し、その能力を生かし、 病棟の支援者・看護実践モデルとなる。 目標１．看護実践者としてスタッフに対しモデル的役割を果たせる。 ２．病棟の問題点を見つけ、改善策を立案実践できる。 ３．病棟で取り組んだことをまとめて発表できる。 |
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| 看護管理研修 | 目的：中間管理者としての役割・責務を理解し、患者サービスや看護ケアの 質を向上させる。 目標１．中間管理者の役割・責務を理解する。 ２．問題解決に必要な知識・技術・態度を習得する。 ３．自己の現状と課題を明確にする。 |
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| 看護研究 | 目的：科学的根拠に基づいた検証を行うことで、看護の資質向上を図る。 目標１．研究計画書の意義が理解でき、作成できる。 ２．研究計画書に沿った看護展開を実施するなかで病棟において リーダーシップがとれる。 ３．行った研究を論文にまとめ発表することができる。 |
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| 集合教育 | 目的：自己啓発に努め、専門職業人として資質の向上を図る。 目標１．看護の動向を知る事ができる。 ２．看護に必要な最新の知識・技術を得る事ができる ３．看護専門人として必要な倫理を正しく理解できる。 |
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